2023年助听器验配师每日一练《二级》9月6日专为备考2023年二级考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。
单选题
1、语音识别能力评估的第四步,在听障者理解了指导语后开始正式评估,正式评估时,应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动,精神集中在评估内容上,一般连续测试时间不宜()。
- A:少于20分钟
- B:超过20分钟
- C:少于半小时
- D:超过半小时
- E:超过1个小时
答 案:D
解 析:第四步:在听障者理解了指导语后开始正式评估,正式评估时,应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动,精神集中在评估内容上,一般连续测试时间不宜超过半小时。当听障者感觉疲劳时,应休息片刻后继续。测试过程中应密切关注听障者的反应,包括听障者对哪些语音识别比较犹豫,听障者注意力集中的时间等,这对结果分析和方案制定都将产生影响。
2、在助听器选配实习带教方法中,()使学员能够体验真实或夸张的现实场景,体验所扮演角色的特别感受,给学员一个站在他人角度看问题的机会,学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。
- A:角色扮演法
- B:分组讨论法
- C:课堂讲授法
- D:游戏法
- E:案例分析法
答 案:A
解 析:角色扮演法使学员能够体验真实或夸张的现实场景,体验所扮演角色的特别感受,给学员一个站在他人角度看问题的机会,学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。
3、FONIX-7000助听器分析仪在按照ANSI程序测试时,必须按照ANSI要求对助听器进行设置,下列关于ANSI程序测试设置的叙述,错误的是()。
- A:将助听器设置在最窄频响范围
- B:将自动增益控制(AGC)设置在能得到最大压缩的位置,或按照出厂规定的位置
- C:如果适用,将助听器置于“测试模式”
- D:将助听器和耦合腔连接好后,将其放在隔声箱参考测试位置
- E:将助听器的控制(除压缩控制外)设置在能得到最大声输出和声增益的位置
答 案:A
解 析:如果按照ANSI程序测试,必须按照ANSI要求对助听器进行设置。①将助听器的控制(除压缩控制外)设置在能得到最大声输出和声增益的位置。②将助听器设置在最宽频响范围。③将自动增益控制(AGC)设置在能得到最大压缩的位置,或按照出厂规定的位置。④如果适用,将助听器置于“测试模式”。⑤将助听器的声增益控制器置于全开位置。⑥将助听器和耦合腔连接好后,将其放在隔声箱参考测试位置。测试耳背式助听器时,使用耳背式适配器和0.6in.(15mm)长的13#软管,耳背式适配器和软管长度及厚度应符合规定。
4、人将手掌拢在耳后,可将声音放大()DB
- A:5-10DB
- B:10-15DB
- C:15-20DB
- D:0-5DB
- E:20-30DB
答 案:A
5、在师生沟通的技巧中,信息沟通的内容主要是()。
- A:课堂教学中关于教学方式的一些信息
- B:课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息
- C:实践教学中关于实践教学活动有关的信息
- D:课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息
- E:实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息
答 案:B
解 析:信息沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息。
6、OSPL90代表的意思是:
- A:输入声压级为90db时的输出声压级
- B:输入90db时的满档声增益
- C:输出入为60db时的输出声压级为90db
- D:当输入声压级小于90db时,输出的声压级不再相应增大
- E:助听器的声输出能力
答 案:A
7、通过对( )的设置,使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声
- A:助听器的最大声输出
- B:助听器频率
- C:助听器增益
- D:助听器功能
- E:助听器声压级
答 案:A
8、在助听器选配实习带教方法中,()是教师向学员示范所教授工作任务的正确步骤或做法。
- A:课堂讲授法
- B:分组讨论法
- C:角色扮演法
- D:示范操作法
- E:案例分析法
答 案:D
解 析:示范操作法是教师向学员示范所教授工作任务的正确步骤或做法。
多选题
1、关于AABR测试仪具备的特点叙述正确的是()。
- A:电极连接困难
- B:测试程序迅速,操作简便易行
- C:携带和安装简便
- D:完全由测试仪得出测试结论
- E:敏感性和特异性高
答 案:BCDE
解 析:AABR测试仪具备的特点主要有:①连接简单,检测容易。②测试程序迅速,操作简便易行。③携带和安装简便。④完全由测试仪得出测试结论。⑧敏感性和特异性高。⑥测试结果可以打印。⑦可存储记录反应波,以便需要时复习和审核。
2、根据骨、气导的关系可将听力损失为分为同的听力损失类型,以下说法正确的是:
- A:骨导与气导之间差异大于10DB且骨导在正常范围的为传导性听力损失
- B:正常人的听力在所有频率都应小于或等于25DBHL,而且骨、气导差不能大于10DB
- C:骨导与气导之间差异大于10DB且骨导在正常范围之外的为混合性听力损失
- D:气、骨导之间差异小于等于10DB且都在正常范围之外的为感音神经性听力损失
答 案:ABC
3、在声母识别分组中,相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较,如()。
- A:可识别b/d
- B:可识别d/g
- C:不识别z/zh
- D:不识别c/ch
- E:不识别s/sh
答 案:ABCDE
解 析:第4组:相同方式、不同部位声母识别组识别的内容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的两个音位进行比较,如可识别b/d、d/g,但不识别z/zh、c/ch、s/sh。
4、下列关于助听器使用指导实习带教的叙述,正确的有()。
- A:实习前,教师准备好一张桌子、两把椅子、新包装的助听器、验配师工具箱、笔、纸等道具
- B:实习开始时,先由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者,将其组队并分配角色和任务,尽可能让每位学员都有参与机会
- C:对于第一次配戴助听器的听障者,验配师必须从如何戴上、取下助听器开始指导,事无巨细;对于老年人,一次不可能记住这么多信息,那么验配师应该将注意事项写下来或计划定期打电话给予指导,而不是敷衍听障者让其回去自己看说明书
- D:由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者,未参与表演的学员应认真观察表演学员的指导过程,记录该过程中的可取和不足之处
- E:由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者,演示完毕时,可先让扮演者自己对表演进行评价,再让观察者提出意见和建议,教师对每一组的点评和总结可作为下一组表演学员的提示
答 案:ABCDE
解 析:实习前,教师准备好一张桌子、两把椅子、新包装的助听器、验配师工具箱、笔、纸等道具。实习开始时,先由教师从学员中挑选验配师和听障者的扮演者,将其组队并分配角色和任务,尽可能让每位学员都有参与机会。对于第一次配戴助听器的听障者,验配师必须从如何戴上、取下助听器开始指导,事无巨细;对于老年人,一次不可能记住这么多信息,那么验配师应该将注意事项写下来或计划定期打电话给予指导,而不是敷衍听障者让其回去自己看说明书。未参与表演的学员应认真观察表演学员的指导过程,记录该过程中的可取和不足之处。演示完毕时,可先让扮演者自己对表演进行评价,再让观察者提出意见和建议,教师对每一组的点评和总结可作为下一组表演学员的提示。待所有学员表演结束时,实际上已经对助听器使用指导过程巩固了多遍,有助于加深学员印象。
5、声增益调试时:
- A:传导性耳聋声增益的要求相对高于感音神经性耳聋
- B:先考虑言语清晰度,再考虑舒适度
- C:听力曲线的特征决定了声增益调试复杂程度
- D:初次助听器佩戴者的声增益调试须渐进式地补偿
答 案:ACD
6、取耳印模前要先进行电耳镜检查,主要是看
- A:注意有无皮肤红肿
- B:有无瘢痕
- C:有无渗出
- D:有无瘘口
答 案:ABCD
7、演讲表达能力是教师应该具备的最基本的能力,关于演讲表达能力练习的说法,正确的有()。
- A:写演讲稿主要是选择一段教材内容用演讲方式教学
- B:备课时认真写好演讲稿,撰稿时注意先理清思路,草拟演讲提纲
- C:认真起草讲稿,撰稿中注意合理选择演讲内容的结构,注重演讲语言的特点,恰当设计高潮与安排节奏
- D:选择优秀教师的教学实况录像,播放其中几段讲述的内容,观摩后分析与复述
- E:进行自我评估,可以将自己在实际教学中的一段讲述过程记录下来,然后写同事、朋友一起听录音,一起想想应如何改进
答 案:ABCDE
解 析:写演讲稿主要是选择一段教材内容用演讲方式教学。备课时认真写好演讲稿,撰稿时注意先理清思路,草拟演讲提纲;认真起草讲稿,撰稿中注意合理选择演讲内容的结构,注重演讲语言的特点,恰当设计高潮与安排节奏。选择优秀教师的教学实况录像,播放其中几段讲述的内容,观摩后分析与复述。进行自我评估,可以将自己在实际教学中的一段讲述过程记录下来,然后写同事、朋友一起听录音,一起想想应如何改进。
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