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2022年06月11日助听器验配师每日一练《二级》

2022/06/11 作者:匿名 来源:本站整理

2022年助听器验配师每日一练《二级》6月11日专为备考2022年二级考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。

单选题

1、( )是指从刚能听到的最小声音强度到刚能引起不适或者痛觉的最小声音强度的范围

  • A:最大声输出
  • B:最适响度级
  • C:不舒适阈
  • D:听觉动态范围
  • E:助听器声压级

答 案:D

2、病史采集时不收录:

  • A:既往医院
  • B:既往医生
  • C:有无患过传染病、地方病
  • D:姓名
  • E:起居习惯

答 案:B

3、美国西北大学儿童言语感知测试(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根据3岁正常儿童的词汇量设计的,由()组成,采用指认图片的封闭式测试。

  • A:50个单音节词
  • B:50个双音节词
  • C:80个单音节词
  • D:100个双音节词
  • E:120个双音节词

答 案:A

解 析:美国西北大学儿童言语感知测试(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根据3岁正常儿童的词汇量设计的,由50个单音节词组成,采用指认图片的封闭式测试。

4、单音节词识别词表

  • A:共分为5组,每组5个词
  • B:共分为6组,每组5个词
  • C:共分为7组,每组5个词
  • D:共分为7组,每组6个词
  • E:共分为8组,每组6个词

答 案:C

解 析:单音节词识别词表包括同等难易程度两个分词表,每个词表35个词(字),包括了《汉语拼音方案》中全部声母及35个韵母中的30个,共分为7组,每组5个词。

5、高强度刺激时,成人的所有反应波都在()以内出现,随着刺激强度降低,反应波的潜伏期延长。

  • A:5ms
  • B:10ms
  • C:15ms
  • D:20ms
  • E:25ms

答 案:B

解 析:高强度刺激时,成人的所有反应波都在10ms以内出现,随着刺激强度降低,反应波的潜伏期延长。

6、在常用的降噪技术中,窄带多通道系统的带宽越窄,滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的,但是最近的研究发现,即使是5~10ms的延时也会带来干扰,对低频较好的听力损失者尤为明显,因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小,在言语频率范围内接近()。

  • A:1ms
  • B:2ms
  • C:3ms
  • D:4ms
  • E:5ms

答 案:B

解 析:窄带多通道系统的带宽越窄,滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的,但是最近的研究发现,即使是5~10ms的延时也会带来干扰,对低频较好的听力损失者尤为明显,因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小,在言语频率范围内接近2ms。

7、新生儿OAE的测试一般在出生后()开始检测。

  • A:12h
  • B:24h
  • C:36h
  • D:48h
  • E:72h

答 案:D

解 析:新生儿OAE的测试一般在出生后48h开始检测。

8、t-ABR的反应波由()及其随后的负波构成。

  • A:波Ⅰ
  • B:波Ⅱ
  • C:波Ⅲ
  • D:波Ⅳ
  • E:波V

答 案:E

解 析:t-ABR的反应波由波V及其随后的负波构成,称之为波“V-V′”。

多选题

1、若只能为患者选配一只助听器,验配师必须帮助患者选择哪一侧佩戴助听器:

  • A:若双侧的听力损失不对称,常常选配较差的一侧,条件是:使用助听器能得到足够的帮助,好耳一侧在无助听器的情况下足以行使部分功能
  • B:若双耳听力损失在55~80DB的范围,选择最接近60DB的一侧
  • C:选配言语辨别好的一侧,这样患者容易接受助听器,尤其在试用一段时间以后
  • D:优先选配听力图比较平坦的一侧。如果双耳听力图构型不同,优选听力图构型较平坦的一侧,可缩短患者适应期,便于提高助听器佩戴的舒适感

答 案:BCD

2、演讲表达能力是教师应该具备的最基本的能力,关于演讲表达能力练习的说法,正确的有()。

  • A:写演讲稿主要是选择一段教材内容用演讲方式教学
  • B:备课时认真写好演讲稿,撰稿时注意先理清思路,草拟演讲提纲
  • C:认真起草讲稿,撰稿中注意合理选择演讲内容的结构,注重演讲语言的特点,恰当设计高潮与安排节奏
  • D:选择优秀教师的教学实况录像,播放其中几段讲述的内容,观摩后分析与复述
  • E:进行自我评估,可以将自己在实际教学中的一段讲述过程记录下来,然后写同事、朋友一起听录音,一起想想应如何改进

答 案:ABCDE

解 析:写演讲稿主要是选择一段教材内容用演讲方式教学。备课时认真写好演讲稿,撰稿时注意先理清思路,草拟演讲提纲;认真起草讲稿,撰稿中注意合理选择演讲内容的结构,注重演讲语言的特点,恰当设计高潮与安排节奏。选择优秀教师的教学实况录像,播放其中几段讲述的内容,观摩后分析与复述。进行自我评估,可以将自己在实际教学中的一段讲述过程记录下来,然后写同事、朋友一起听录音,一起想想应如何改进。

3、下列选项中,属于诱发性耳声发射(EO-AE)分类的是()。

  • A:刺激频率诱发耳声发射(SFOAE)
  • B:瞬态诱发耳声发射(TEOAE)
  • C:自发性耳声发射(SOAE)
  • D:电诱发耳声发射(EEOAE)
  • E:畸变产物耳声发射(DPOAE)

答 案:ABDE

解 析:依据是否存在外界刺激声信号诱发,以及由何种声刺激诱发,将耳声发射分为自发性耳声发射(SOAE)和诱发性耳声发射(EOAE)两大类。诱发性耳声发射(EOAE)又可以分为瞬态诱发耳声发射(TEOAE)、刺激频率诱发耳声发射(SFOAE)、畸变产物耳声发射(DPOAE)、电诱发耳声发射(EEOAE)四类。

4、根据学员认识活动的不同形态,助听器选配实习带教的形式可分为()。

  • A:以语言传递为主的教学形式
  • B:直观演示的教学形式
  • C:实际训练的教学形式
  • D:情境陶冶的教学形式
  • E:模拟考核的教学形式

答 案:ABCD

解 析:根据学员认识活动的不同形态,实习带教的形式可分为以下几种:以语言传递为主的教学形式;直观演示的教学形式;实际训练的教学形式和情境陶冶的教学形式。

5、在助听器选配后期的实习带教项目中,听觉训练指导项目实习带教要求教会学员()。

  • A:告诉配戴者听觉训练的重要性
  • B:告知配戴者言语训练的方式(针对儿童、成人、老年人)
  • C:指导配戴者合理的佩戴时间
  • D:创造有利听觉言语交流环境的技巧(如光线、距离、座位等)
  • E:指导配戴者学会一些聆听技巧(如利用视觉、语境和情景线索等)

答 案:ACE

解 析:听觉训练指导项目实习带教教会学员:①告诉配戴者听觉训练的重要性;②听力康复过程和方法;③指导配戴者合理的佩戴时间;④指导配戴者学会一些聆听技巧(如利用视觉、语境和情景线索等);⑤向听障者提供听觉康复相关机构的信息。

6、在背景噪声中选择性听取测试方法中,口声言语听觉评估的工作准备包括()。

  • A:确定参考测试点位置和测试者位置
  • B:将录音机或CD机通过外接连接于听力计
  • C:检查声级计工作状态
  • D:将声级计置于参考测试点标定口语声音强度
  • E:通过录音机或CD机给出背景环境噪声,选择适当的信噪比,背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置

答 案:ACDE

解 析:口声言语听觉评估的工作准备包括:①确定参考测试点位置和测试者位置。②检查声级计工作状态。③将声级计置于参考测试点标定口语声音强度。④通过录音机或CD机给出背景环境噪声,选择适当的信噪比,背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置。

7、瞬态诱发耳声发射的测试,在记录时,要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括()。

  • A:加速触发
  • B:运用带通滤波法减少伪迹
  • C:滤去潜伏期伪迹
  • D:延迟触发
  • E:利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理

答 案:BDE

解 析:瞬态诱发耳声发射的测试,在记录时,要采取一定的技术消除非耳声发射的伪迹。目前通常采用解决方法包括延迟触发、利用瞬态诱发耳声发射的锁相性和非线性特点进行信号加减处理及运用带通滤波法减少伪迹。

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