关于学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面的题目有哪些，“学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面”的答案是什么。

1、学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（）

• A：早期阅读
• B：早期识字
• C：双语教育
• D：语言障碍矫治

答 案：A

2、学前儿童语言教育目标的结构分

答 案：学前儿童语言教育目标的层次结构 学前儿童语言教育目标的分类结构

3、学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面

答 案：欣赏

4、学前儿童语言教育的落脚点是()

• A：语言教育目标
• B：语言教育内容
• C：学前儿童的语言发展
• D：语言教育活动设计

答 案：C

5、学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

答 案：A

6、幼儿园语言教育目标的分类结构包括()。

• A：倾听行为培养
• B：语音培养
• C：表述行为培养
• D：欣赏文学作品行为的培养
• E：早期阅读行为的培养

答 案：ACDE

7、学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

答 案：A

8、简述学前儿童数学教育目标的分类结构。

答 案：(1) 从教育内容分可包括德智体美几个方面的教学要求。 (2) 从儿童身心发展的角度看可包括认知、情感和态度、身体动作技能等方面发展的要求。 (3) 学前儿童数学教育几个方面目标之间有着密切的关系。

9、学前儿童语言教育评价主要包括两个方面( )。

• A：对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
• B：对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
• C：对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
• D：对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价

答 案：A

解 析：学前儿童语言教育评价的内容主要包括对学前儿童语言发展的评价和学前儿童语言教育活动的评价。

10、学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。

• A：保育和智育
• B：德育和智育
• C：德育和教育
• D：保育和教育

答 案：D

11、从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当()

• A：反映儿童的要求
• B：反映家长的要求
• C：反映教育机构的要求
• D：反映国家现阶段的价值观念

答 案：D

12、学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面?

答 案：(1)对学前儿童语言学习行为的评价。 (2)对教师行为的评价。

13、学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。

• A：总目标
• B：年龄阶段目标
• C：课程目标
• D：活动目标

答 案：ABD

14、学前儿童语言教育评价有哪些内容？

答 案：学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：（1）学前儿童语言发展的评价o①学前儿童语言发展水平的评价。②对幼儿语言学习行为评价o（2）学前儿童语言教育活动的评价。①正规的语言教育活动。②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。

15、学前儿童语言教育评价有哪些原则？

答 案：评价是与教育过程并行的同等重要的过程，所以评价要注意遵循以下的原则：（1）正确的价值观。树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和发展状况，同时也是为了提供真实的信息，使教师、家长了解孩子语言发展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的发展。（2）客观公正的原则。首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差；其次评价过程必须规范，要采取实事求是的态度，客观公正，而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，则会产生不良的后果，使评价活动失去其真正的意义。（3）参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言发展的基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定，不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标，目标不但是教育活动组织和实施的指南，也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。（4）连续全面性的原则。教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程。教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价，也要对教师的教学活动进行评价；既要对语言教学的目标进行评价，又要对活动的内容、方法进行评价；既要对教学具的运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性，对评价的资料要进行妥善的保存，这样才能保证评价的连续全面，反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。

16、学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童()

• A：身心发展
• B：情感发展
• C：社会性发展
• D：智力发展

答 案：A

17、专门的语言教育是有计划地安排和组织学前儿童系统学习浯言的过程，这是根据即定的 　　()

• A：语言教育目标
• B：语言教育内容
• C：语言教育形式
• D：语言教育评价

答 案：A

18、幼儿园语言教育活动及设计的研究对象是()。

• A：儿童语言发生的现象
• B：儿童语言发展的规律
• C：儿童语言发生的生理机制
• D：学前儿童语言训练
• E：儿童语言教育

答 案：ABDE

19、学前儿童语言教育的目标可划分为四大块面，即倾听、表述、早期阅读和()

• A：早期书写
• B：写字
• C：欣赏文学作品
• D：早期识字

答 案：B

20、学前儿童语言教育目标可分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次，这一分类的根据是()

• A：分类结构
• B：层次结构
• C：内部结构
• D：外部结构

答 案：B