2022年助听器验配师每日一练《二级》9月13日专为备考2022年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、在师生沟通的技巧中，信息沟通的内容主要是（）。

• A：课堂教学中关于教学方式的一些信息
• B：课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息
• C：实践教学中关于实践教学活动有关的信息
• D：课堂教学中关于协作、情感交流及其他与验配师教学活动有关的信息
• E：实践教学中关于协作精神、行为观念及其他与验配师实践活动有关的信息

答 案：B

解 析：信息沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息。

2、（ ）是指针对不同的听力损失进行最大声输出设置，使助听器输出的声音信号介于听障者舒适可听的范围内，避免声输出设置过大使助听器佩戴者产生不适感，甚至损伤残留听力

• A：提高言语可懂度
• B：输出调节
• C：避免声损伤
• D：噪声管理
• E：提高增益

答 案：C

3、低频增益曲线的频率范围在( ）

• A：250~1000Hz
• B：2500~6000Hz
• C：250~6000Hz
• D：1000~2500Hz
• E：250~9000Hz

答 案：A

4、在常用的降噪技术中，窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄带多通道系统的带宽越窄，滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的，但是最近的研究发现，即使是5~10ms的延时也会带来干扰，对低频较好的听力损失者尤为明显，因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小，在言语频率范围内接近2ms。

5、在选择助听器降噪功能种类时，听力损失较轻的患者可以开启（）。

• A：静音系统
• B：风噪声管理系统
• C：净噪系统
• D：多维自适应方向性系统
• E：低音增强系统

答 案：A

解 析：听力损失较轻的患者可以开启静音系统功能。

6、高强度刺激时，成人的所有反应波都在（）以内出现，随着刺激强度降低，反应波的潜伏期延长。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高强度刺激时，成人的所有反应波都在10ms以内出现，随着刺激强度降低，反应波的潜伏期延长。

7、新生儿OAE的测试一般在出生后（）开始检测。

• A：12h
• B：24h
• C：36h
• D：48h
• E：72h

答 案：D

解 析：新生儿OAE的测试一般在出生后48h开始检测。

8、在韵母识别的4个分组中，（）是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

• A：同一结构、不同开口
• B：不同结构、相同开口
• C：相同结构、相同开口
• D：不同结构、不同开口
• E：前鼻音与后鼻音

答 案：C

解 析：第3组:相同结构、相同开口韵母识别。这是指将同一个小方格内的音位进行相互比较，如识别ia/ie、ua/uo等。

多选题

1、助听器验配师培训教学的方式有

• A：讲述教学法
• B：探究教学法
• C：练习教学法
• D：讨论教学法
• E：示范教学法

答 案：ABCD

解 析：助听器验配师培训教学的方式有讲述教学法或称讲演法、探究教学法、练习教学法、讨论教学法。

2、根据学员认识活动的不同形态，助听器选配实习带教的形式可分为()。

• A：以语言传递为主的教学形式
• B：直观演示的教学形式
• C：实际训练的教学形式
• D：情境陶冶的教学形式
• E：模拟考核的教学形式

答 案：ABCD

解 析：根据学员认识活动的不同形态，实习带教的形式可分为以下几种：以语言传递为主的教学形式;直观演示的教学形式;实际训练的教学形式和情境陶冶的教学形式。

3、以直观演示的教学形式为主的助听器选配实习带教的教学形式，包括()。

• A：演示法
• B：谈话法
• C：参观法
• D：实验法
• E：读书指导法

答 案：AC

解 析：以直观演示为主的教学形式包括演示法、参观法。

4、在助听器选配实习指导实践中，关于听障人士分析能力要求的叙述，正确的有()。

• A：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料
• B：要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划
• C：了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平
• D：听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求
• E：教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归

答 案：ABCDE

解 析：要求学员具有一定的人际沟通能力和专业知识，通过系统观察、交谈、了解听障人士的一般情况和改善需求，并通过咨询和听力检测，收集与助听有关的信息和资料。要求学员在分析整理资料时，找出现有的和潜在的听障问题并制订相应的康复计划。了解听障人士和家属的期望，引导其走向合理的预期水平。听障人士的心理是矛盾和复杂的，在验配师面对听障者提出的各种问题不知如何应对时，教师要帮助其准确分析和掌握听障者最根本的心理需求。教师要教会验配师有针对性地排除听障者的顾虑，挖掘其真实的需求，灵活巧妙地提出有效的解决方式，使其心服口服并满意而归。

5、在制订助听器验配师培训计划时，确定课程内容、学员对象分为()来完成。

• A：确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小
• B：确定学员服务区域
• C：了解学员的行业来源
• D：结合学员情况，确定最适当的培训方法
• E：结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配

答 案：ACE

解 析：确定课程内容、学员对象可以分以下三个方面完成：①确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小。②了解学员的行业来源。③结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配。

6、在助听器选配后期的实习带教项目中，经过真耳分析项目实习，要求学员()。

• A：能够进行真耳分析仪器校准
• B：能够进行真耳增益曲线测试
• C：能够向听障者解释分析结果
• D：能够通过声场测试言语识别率
• E：能够进行言语评估结果记录

答 案：ABC

解 析：经过真耳分析项目实习，要求学员能够进行真耳分析仪器校准，能够进行真耳增益曲线测试，能够向听障者解释分析结果。

7、关于中国儿童版选择性听取能力评估自主研发的测试材料，下列说法正确是()。

• A：各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，同时还存在本国母语的独特性
• B：汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性的研究
• C：环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声
• D：在听觉评估时，信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句
• E：测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力

答 案：ABCDE

解 析：随着国内人工耳蜗植入儿童的数量日益增多、植入年龄越来越小以及对儿童中枢听觉功能处理障碍的日益重视等，促进了国内儿童噪声下言语测试研究的进一步发展。各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，时还存在本国母语的独特性。汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性研究。环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声。其信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句。测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力。