2022年助听器验配师每日一练《二级》8月17日专为备考2022年二级考生准备,帮助考生通过每日坚持练习,逐步提升考试成绩。
单选题
1、在常用的降噪技术中,窄带多通道系统的带宽越窄,滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的,但是最近的研究发现,即使是5~10ms的延时也会带来干扰,对低频较好的听力损失者尤为明显,因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小,在言语频率范围内接近()。
- A:1ms
- B:2ms
- C:3ms
- D:4ms
- E:5ms
答 案:B
解 析:窄带多通道系统的带宽越窄,滤波器的延时越长。通常假设小的延时是无关紧要的,但是最近的研究发现,即使是5~10ms的延时也会带来干扰,对低频较好的听力损失者尤为明显,因而采用最小延时滤波器及高取样频率(32kHz)来有效地使群延时最小,在言语频率范围内接近2ms。
2、通过对( )的设置,使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声
- A:助听器的最大声输出
- B:助听器频率
- C:助听器增益
- D:助听器功能
- E:助听器声压级
答 案:A
3、在助听器选配实习带教方法中,()使学员能够体验真实或夸张的现实场景,体验所扮演角色的特别感受,给学员一个站在他人角度看问题的机会,学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。
- A:角色扮演法
- B:分组讨论法
- C:课堂讲授法
- D:游戏法
- E:案例分析法
答 案:A
解 析:角色扮演法使学员能够体验真实或夸张的现实场景,体验所扮演角色的特别感受,给学员一个站在他人角度看问题的机会,学员在互动、愉悦的场景中学习与练习。
4、在助听器选配实习带教方法中,()是教师向学员示范所教授工作任务的正确步骤或做法。
- A:课堂讲授法
- B:分组讨论法
- C:角色扮演法
- D:示范操作法
- E:案例分析法
答 案:D
解 析:示范操作法是教师向学员示范所教授工作任务的正确步骤或做法。
5、相比气导ABR结果,骨导ABR测试得到的反应波波幅低,主要以()出现为主,潜伏期也比气导ABR延长。
- A:波I
- B:波Ⅱ
- C:波Ⅲ
- D:波Ⅳ
- E:波V
答 案:E
解 析:相比气导ABR结果,骨导ABR测试得到的反应波波幅低,主要以波V出现为主,潜伏期也比气导ABR延长。
6、t-ABR的反应波由()及其随后的负波构成。
- A:波Ⅰ
- B:波Ⅱ
- C:波Ⅲ
- D:波Ⅳ
- E:波V
答 案:E
解 析:t-ABR的反应波由波V及其随后的负波构成,称之为波“V-V′”。
7、病历档案管理的内容包括,归档、整理、保管和
- A:教育宣传
- B:利用
- C:修改
- D:完善
- E:统计
答 案:B
8、在助听器选配实习带教方法中,()是指一部分学员根据教师的要求表演一个特定的情景,其他学员在旁边观看并作出评价和分析。
- A:课堂讲授法
- B:分组讨论法
- C:角色扮演法
- D:游戏法
- E:案例分析法
答 案:C
解 析:角色扮演法是指一部分学员根据教师的要求表演一个特定的情景,其他学员在旁边观看并作出评价和分析。
多选题
1、语音识别能力评估的第二步,通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息,熟悉被试的基本情况,包括()等,以便采用适合的强化物。
- A:姓名、年龄
- B:助听器配戴的时间
- C:对配戴助听器的满意程度
- D:在配戴助听器后哪些方面有变化,哪些音听不清等
- E:对于儿童,应了解其最喜欢什么,最不喜欢什么
答 案:ABCDE
解 析:语音识别能力评估第二步:通过听障者本人、教师、家长了解被试的信息,熟悉被试的基本情况,包括姓名、年龄、助听器配戴的时间、对配戴助听器的满意程度、在配戴助听器后哪些方面有变化,哪些音听不清等;对于儿童,应了解其最喜欢什么,最不喜欢什么等,以便采用适合的强化物。
2、在助听器选配中期的实习带教项目中,助听器性能测试项目实习带教要求学员能够操作助听器性能测试仪器,能测试和分析助听器()、电池电流。
- A:最大声输出
- B:声增益
- C:谐波失真
- D:频率范围
- E:等效输入噪声
答 案:ABCDE
解 析:经过助听器性能测试项目实习,要求学员能够操作助听器性能测试仪器,能测试和分析助听器最大声输出、声增益、谐波失真、频率范围、等效输入噪声、电池电流。
3、在助听器选配实习指导实践中,关于课堂提问能力的说法,正确的有()。
- A:课堂提问按学员思维活动的认知目标可划分为低级认知问题和高级认知问题
- B:低级认知问题,只需回忆、理解、适当组合和简单应用,目的在于复习巩固
- C:高级认知问题,必须进行高级思维(分析、综合、评价)等活动,发展思维能力和表达见解的能力
- D:高级认知问题一般不具有现成的答案或唯一的答案,学员答问时必须进行高级思维活动,它的目的主要是发展学员思维能力和表达自己见解的能力
- E:分析性问题包括分析事物的构成要素、分析事物之间的关系和分析事物的原理等三个小类
答 案:ABCDE
解 析:课堂提问作为巩固知识的重要手段,在操作实习中也应得到广泛的应用。课堂提问按学员思维活动的认知目标可划分为低级认知问题和高级认知问题。低级认知问题,只需回忆、理解、适当组合和简单应用,目的在于复习巩固。高级认知问题,必须进行高级思维(分析、综合、评价)等活动,发展思维能力和表达见解的能力。高级认知问题一般不具有现成的答案或唯一的答案,学员答问时必须进行高级思维活动,它的目的主要是发展学员思维能力和表达自己见解的能力。分析性问题包括分析事物的构成要素、分析事物之间的关系和分析事物的原理等三个小类。
4、若只能为患者选配一只助听器,验配师必须帮助患者选择哪一侧佩戴助听器:
- A:若双侧的听力损失不对称,常常选配较差的一侧,条件是:使用助听器能得到足够的帮助,好耳一侧在无助听器的情况下足以行使部分功能
- B:若双耳听力损失在55~80DB的范围,选择最接近60DB的一侧
- C:选配言语辨别好的一侧,这样患者容易接受助听器,尤其在试用一段时间以后
- D:优先选配听力图比较平坦的一侧。如果双耳听力图构型不同,优选听力图构型较平坦的一侧,可缩短患者适应期,便于提高助听器佩戴的舒适感
答 案:BCD
5、在背景噪声中选择性听取测试方法中,口声言语听觉评估的工作准备包括()。
- A:确定参考测试点位置和测试者位置
- B:将录音机或CD机通过外接连接于听力计
- C:检查声级计工作状态
- D:将声级计置于参考测试点标定口语声音强度
- E:通过录音机或CD机给出背景环境噪声,选择适当的信噪比,背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置
答 案:ACDE
解 析:口声言语听觉评估的工作准备包括:①确定参考测试点位置和测试者位置。②检查声级计工作状态。③将声级计置于参考测试点标定口语声音强度。④通过录音机或CD机给出背景环境噪声,选择适当的信噪比,背景环境噪声强度可由声级计标定后固定其音量位置。
6、下列关于使用FONIX-7000助听器测试感应线圈灵敏度的叙述,正确的是()。
- A:使用FONIX-7000助听器测试系统提供的信号源,进行助听器感应线圈的测量,测试箱中有一个磁场用来模拟电话接收机的磁场,以此来测试助听器感应线圈的灵敏度
- B:可以用外部感应线圈棒(板)进行测量
- C:注意防止测试范围内来自各方面磁场的干扰,特别是来自荧光灯、电源线、显示器等产生磁场干扰测试结果
- D:测试时,将助听器和感应线圈放好,将助听器电池装好,开关设置在感应线圈挡位,并将声增益控制器开到满挡。连接助听器和耦合器,在测试范围移动并转动助听器
- E:FONIX-7000助听器测试系统用测试箱内置感应线圈电路板,可用于助听器感应线圈灵敏度的测试
答 案:ABCDE
解 析:使用FONIX-7000助听器测试系统提供的信号源,进行助听器感应线圈的测量,测试箱中有一个磁场用来模拟电话接收机的磁场,以此来测试助听器感应线圈的灵敏度。也可以用外部感应线圈棒(板)进行测量。注意防止测试范围内来自各方面磁场的干扰,特别是来自荧光灯、电源线、显示器等产生磁场干扰测试结果。将助听器和感应线圈放好,将助听器电池装好,开关设置在感应线圈挡位,并将声增益控制器开到满挡。连接助听器和耦合器,在测试范围移动并转动助听器,此时助听器会发出刺耳的声音,这就是助听器对测试环境的磁场效应。FONIX-7000助听器测试系统用测试箱内置感应线圈电路板,可用于助听器感应线圈灵敏度的测试。
7、在助听器选配后期的实习带教项目中,真耳分析项目实习带教要求教会学员()。
- A:真耳分析所需环境和设备要求
- B:真耳分析材料和方法
- C:真耳分析仪的校准
- D:真耳测试结果的认读和分析
- E:根据真耳测试结果调节助听器参数
答 案:ABCDE
解 析:真耳分析项目实习带教要求教会学员:①真耳分析所需环境和设备要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析仪的校准;④真耳测试结果的认读和分析;⑤根据真耳测试结果调节助听器参数。
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